ESTRATEGIAS QUE UTILIZA CUBA, CHILE Y FINLANDIA  PARA  MEJORAR EL NIVEL DE CALIDAD EDUCATIVA

CUBA:

Los estudiantes (principalmente de primaria, secundaria y pre universitaria) realizan actividades educativas fuera de las clases alternativamente.

Los círculos de interés son proyectos creados generalmente dentro de una escuela u aula sobre diversos temas con aplicaciones futuras donde se preparen a los estudiantes. Funcionan como una vía para orientar la vocación y potenciar el talento, la inteligencia y la creatividad en niños y adolescentes.

El Estado cubano ofrece varias ayudas para facilitar la asistencia de los alumnos a la escuela.

El semi-internado consiste en un sistema en que los alumnos de educación primaria permanecen en la escuela durante el horario vespertino. En este tiempo se les ofrece un almuerzo y en algunos casos se realizan actividades extracurriculares.

A los estudiantes se les ofrece la merienda escolar

Conforme a que la economía al fin subió, se fueron añadiendo nuevamente dichos medios. Actualmente son prácticamente los mismos de antes: papel en blanco, lápices, libretas, temperas, acuarelas, materiales de apoyo, cartulinas, papeles de colores, pinceles, lápices de colores y crayones. Para las docencias se reparten forrado de libretas, concursos y actividades en círculos de interés y con instructores de arte.

Actualidad

Algunas de las mejoras más visibles de los planes educativos implantados son:

Un televisor y videos por escuela y aula.

Electrificación de todas las escuelas.

Creación de canales educativos.

Extensión del aprendizaje de Computación, incluyendo enseñanza para ciegos.

Universalización de la enseñanza.

Mesas Redondas y Tribunas Abiertas.

Formación integral de maestros.

Creación y formación de una generación de trabajadores sociales.

Centros de enseñanza de Arte.

Curso de Superación Integral de Jóvenes.

CHILE

En vez de repetir de curso, estiman que se deben crear estrategias para superar los problemas de aprendizaje durante el año escolar, o limitar la repetición a las clases o módulos en que el estudiante falló.

No seleccionar a estudiantes muy pequeños y no otorgar total control a padres para elegir el colegio

-Ambiente escolar que entregue apoyo y sea adecuado para aprender: en las escuelas que obtienen bajos resultados académicos, se debería priorizar el desarrollo de una relación positiva entre el estudiante y los profesores, así como del niño con sus pares.

-Vincular los colegios con los padres y la comunidad

Atraer y mantener a los mejores profesores: los colegios más vulnerables no siempre pueden permitirse tener a los mejores docentes.

Garantizar la efectividad de las estrategias educacionales: según la OCDE, “a menudo hay bajas expectativas académicas para las escuelas y alumnos vulnerables, siendo que la evidencia demuestra que determinadas prácticas pedagógicas pueden marcar la diferencia

FINLANDIA

1. Los docentes son profesionales valorados. La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad..  

2. La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos.

3. El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. Hay una base de subvención común para todos pero la cifra final varía atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad de oportunidades es un valor esencial.

4. El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo.

5. La educación se personaliza. Desde los primeros cursos se interviene para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los porcentajes de fracaso escolar

6. Los alumnos tienen tiempo para todo. La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al descanso

7. Preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.

8. Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos.

9. Se premia la curiosidad y la participación. La imaginación y la capacidad de emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e ingeniería.

10. Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales.